ورشة عمل " تحليل النتائج "

أقامت وحدة التطوير و الجودة ممثلة في لجنة القياس و التقويم بالكلية ورشة عمل بعنوان : "تحليل النتائج" قدمتها د. هالة الزبير الصديق. تحدثت فيها عن نقاط يجب مراعاتها عند التحليل النتائج وذكرت منها:

•1- تنزيل الملفات على برنامج اكسيل ( الاعمال الفصلية الدرجات النهائية )
•2- حذف الطالبات اللائي ليس لديهن اعمال أو المحرومات و المنسحبات
•3- تجهيز ملف اكسل يحمل عدة عناصر كالاتي
اسم المقرر،رقم الشعبة ،الرقم الجامعي،اسم الطالبة،الاختبار الفصلي 1،الاختبار الفصلي 2، مجموع الدرجات الفصلية،الدرجة النهائية، مجموع الدرجات الكلية،التقدير،الحالة.
وذكرت أن المسؤول عن التحليل منسقة المقرر للمقررات متعددة الشعب كذلك عضوة المقرر ( المقررات التي ليس لها تشارك )
كما تحدثت عن كيفية كتابة التقرير والخطوات التي يبنى عليها وهي كالتالي:
•متوسط الدرجات اذا كان متوسط الدرجات أقل من 60 يمكننا القول بأن المستوى متدني تضخم فبالتي نكتب المبررات
•اذا كان متوسط الدرجات يتراوح ما بين 60 و 70 فان المستوى وسط  كتابة المبررات
•اكبر من 70و أقل من 80  طبيعي
•أكبر من 80 جيد جداً مبررات
•أكبر من 90 تضخم مبرر رات
• الفرق بين أكبر قيمة و أقل قيمة يسمى المدى و هو يقيس مدى تباعد القيم عن بعضها البعض
•كلما كبرت قيمة المدى كلما كانت درجات الطالبات اكثر تشتتتاً أو بمعنى اخر لا يوجد تجانس بين درجات الطالبات
•الانحراف المعياري كلما قلت قيمته دل ذلك على تجانس الدرجات أي أقل تشتتاً
•كل هذه المقارنات تعتبر مطلقة
كما أن  كتابة التقريرتبنى على عدة عناصر . كتابة التقارير بناء على الارتباط  ، كتابة التقرير بناءً على معامل إيتا، 

شهد العقد الأخير من القرن العشرين طفرة هائلة في المستحدثات التقنية المرتبطة بمجال التعليم الأمر الذي أثر على عناصر منظومة التعليم على اختلاف مستوياتها وأحدث عددا من التغيرات لعل من أبرزها تغير دور المعلم بصورة واضحة حيث أصبحت كلمة معلم في الأدبيات الجديدة تعني كلمة مسهل (Facilitator) وتغير كذلك دور المتعلم والمناهج الدراسية كما تأثرت أيضاً معايير الجودة فأصبح الإتقان هو المعيار الأول لجودة نظم التعلم ، وبالإضافة إلى ذلك ظهر التعليم المفرد والتعليم بمساعدة الحاسوب (Computer assisted Instruction) ،وكذلك تكنولوجيا الوسائط المتعددة (Multimedia Technology Instruction) ومراكز مصادر التعلم والمكتبة الإلكترونية والجامعة الإلكترونية والجامعة المفتوحة ومفاهيم التعليم عن بعد من أساليب التدريس الحديثة. ومن أساليب التدريس المتفق عليها عند أهل التربية المعاصرة أن تشمل المحاضرة على خصائص أساسية لتكون محاضرة ناجحة وهي: الوضوح ، لتنظيم ،التركيز، التوجيه-، الأمثلة ، التغذية الراجعة. وهذه الخصائص هي خصائص محاضرات الشرح المقدمة للطلاب في القاعة والتي يجب  أن يحذر المحاضر أن تكون رتيبة النبرات مما يؤدي إلى النعاس. الوضوح: يتعلق بوضوح لغة إلقاء المحاضرة وانسياب الجمل مع تجنب أي غموض فيها ولكي يتم ذلك لابد من تعريف أي اصطلاحات سترد في المحاضرة في أول الدرس ثم وضع النقاط الرئيسية التي سيتحدث فيها المحاضر على السبورة بخط مقروء وواضح وإسماع الصوت للجميع من عناصر الوضوح وعدم التحدث بسرعة لأن المتابعة تجهد الطلاب الضعفاء والمتوسطين فتنصرف أذهانهم خارج الدرس. التنظيم: هو متابعة شرح النقاط الموضوعة أمام الطلاب بنظام دون إخلال بالترتيب الذي يؤدي للارباك.ويبين المحاضر العلاقات الكائنة بين أجزاء الدرس ببيان العلاقات بين كل نقطة وأخرى أو إفضاء كل نقطة إلى الأخرى. نقاط التنظيم المكتوبة تساعد على تقسيم الوقت بين موضوعات المحاضرة وأجزائها الأساسية وإذا كانت التفاصيل في كل نقطة كثيرة تكفي الإشارة إليها والانتقال للنقطة التالية حتى تستوفي كل النقاط حقها من الشرح الكافي وليس الكامل. التركيز: التأكيد على العناصر والتفاصيل المهمة بما فيها (التوكيد الصوتي) باستخدام (صوت عال) أو النقر على المنضدة ،أو التركيز بالنظر على المجموعات يمنة ويسرة عند التركيز على عنصر هام . ويا حبذا لو توفرت وسائل بصرية أو شيء مطبوع في نقاط قصيرة يمكن توزيعه بسرعة على الطلاب للتأمل الأكثر تركيزاً. التوجيه: وهي عملية تعزيز ليتوقع الطلاب ما تريد قوله كقولك إن الحكم على الشيء فرع من.."صمت" بما يوجه الفهم بقاعدة علمية استدلالية. وبراعة استخدام التوجيه يعني أن المحاضر قد ربط الأنظار تماماً بمنصته التي يتحدث منها وأحكم صلة الموضوع بأذهان طلابه. الأمثلة: هي لإثارة الاهتمام والاحتفاظ بالانتباه وهي جوهر عملية الشرح—ويجب أن تكون مناسبة ومشوقة وجذابة ،ولا تخرج من المخزون المعرفي عند الطالب وتكون متنوعة بصورة كافية .والأمثلة دائما يقودها مثال واحد نموذجي يعطي شرحا للفكرة الأساسية للمحاضرة . ومن الأمثلة(المقارنات)وهي تعزز الفهم وتثير الخيال وتوسع الاستيعاب .وتستغل فيها أحيانا الاهتمامات العمرية والأمزجة الشخصية والأشخاص داخل القاعة. التغذية الراجعة: وهي  مراجعة وجوه الطلاب وحركاتهم المتكئ والنائم والناعس  والمنتبه والمشاغب والمستجيب والباسم ....الخ ثم تبدأ قياس التغذية الراجعة بأسئلة اختبار الفهم الناتج عن جهد ذلك اليوم، وجهد الأمس في التحضير .ويبدأ المحاضر بطرح الأسئلة ،ثم تشجيع التساؤلات التي يرغبون فيها للتهرب من أسئلتك الصعبة ..ثم تلتمس عندهم تفسيرات بعض ما ورد في المحاضرة من الحياة الواقعية وقد تستوضح عن بعض ماذكرت في المحاضرة :بقولك: ماهو رأيك في الموضوع الذي ذكر. أنواع الطرق المستخدمة في التدريس:- طريقة المحاضرة:  المعلم هو محور العملية التعليمية(استحداث الطريقة باستعمال وسائل الإيضاح باستخدام التقنية الحديثة من نماذج وشرائح).   طريقة إعداد التقارير: يكلف الطلب بالبحث والدراسة في المكتبات لشرح الموضوع وتوضيحه (استحداث الطريقة بالبحث في النت).  طريقة المناقشة: تعني مشاركة الطلاب في مناقشة ما يتعلمونه. تجارب العرض: تعتمد على إجراء التجارب من قبل المعلم  وعلى الطلاب المشاهدة وتسجيل الملاحظات  وإعداد الأسئلة وهي أفضل من المحاضرة.  طريقة الاكتشاف الحر: يطغى دور الطلب على دور المعلم بحيث يقرر الطالب ما يريد أن يتعلم فهو يعد نشاطات التعلم.  الطريقة العرضية:يسود دور المعلم على دور الطلب بأن يقرر فيما يريد للطلب تعلمه.  طريقة المدخل التاريخي:إسلوب القصص العلمية محبب للطلاب في كافة مستوياتهم العلمية. وتتضمن عملية التدريس ثلاثة عمليات رئيسية :  أ: التخطيط   ب: التنفيذ     ج: التقويم. التجارب العملية والتوصيات:  استخدام الشفافيات الضوئية في بعض المحاضرات واستخدام الأجهزة المناسبة لكل مادة حسب الحاجة في الكلية والتخصصات التي تقدمها.   إنشاء وحدة للوسائل التعليمية في كل كلية وذلك لخدمة الأساتذة حسب الطلب في الدروس التي يحتاجون إليها ونعني هنا الوسائل البسيطة التي تحتاج لمواد وخطاط ورسوم توضيحية وبيانية.  اعتماد أسلوب (التكرار) بأساليب متنوعة للمعنى الواحد في المحاضرات الصعبة مثل النظريات المعقدة حتى يكون الطالب أقرب إلى استظهارها وحفظها بالتلقين المتكرر للنقاط الصعبة. توفير مكبرات الصوت والاهتمام بتشغيلها ونقائها لأنها تضفي أهمية على موضوع الدرس وتطرد الرتابة والملل وتعين المحاضر وتقلل من إجهاد الأداء عنده والإنصات عند الطالب.  التركيز على طرق المحاضرة –المناقشة -كتابة التقارير- مع استحداث إدخال عددا من الوسائل المعينة والنماذج للشرائح وبعض الوسائل التقنية لدعمها وزيادة كفاءتها حيث أن هذه الطرق تناسب العمل في الجامعة من حيث طبيعة المواد وسهولة الطرق وعدد الطلاب.  اعتماد الأساتذة لاستبيانات عن طريق تدريس موادهم في نهاية كل فصل دراسي لقياس التغذية الراجعة من طلابهم وتقوم بتصميم استمارتها أمانة الشؤون العلمية بواسطة خبير مختص.  الاهتمام بوضع أسئلة الدرس وإعدادها سلفا عن موضوع الدرس السابق في كل محاضرة وبدء المحاضرة الجديدة بالإجابة عليها من الطلاب. وأخيرا: فإن جوهر التحديث في أساليب التدريس يكمن في المدرس نفسه وهو صاحب الاختصاص الأصيل في تحقيق أهداف المحتوى الدراسي للمنهج وهو مركز العملية التعليمية بلا جدال وعليه أن يقوم بالتأهيل الذاتي ونقد النفس باستمرار وتطوير قدراته بالتدريب المستمر على مختلف أنواع الطرق والأساليب المستحدثة وتطبيقها على الواقع.
ضمن الانشطة الطلابية تم تفعيل برنامج التسويق من خلال ربط المقرر بالنشاط والموهبة ضمن برنامج (تجربتي في تخصصي)، وقد تضمن البرنامج عدة أركان من عمل الطالبات تحت اشراف ومتابعة نادي التعاون بالتعاون مع وكالة عمادة شؤون الطلاب لشؤون الطالبات وحضور ٍكل من عميدة الكلية د.منيرة أبو حمامة ووكيلتيها،حيث تضمنت الاركان التالية: ركن تراثنا حضارتنا تم من خلاله شرح كيفية التسويق للتراث وانه امتداد للحاضر تضمن الملبوسات التراثية والأواني المنزلية القديمةكذلك أدوات التجميل .   ركن السياحة في أبها تضمن عرضاً لبعض الأفكار التسويقية لأهم المعالم السياحية في المنطقة.   ركن تدوير المنتجات وقد احتوى على مجموعة من الأدوات التي تمت إعادة تدويرها منها التحف المنزلية وأكواب البلاستيك وغيرها من الأدوات القابلة لاعادة التدوير.  ركن الأسر المنتجة حيث تضمن أساليب وأفكار تسويقية كما تم عرض بعض مميزات التجارة الإلكترونية وتم الإعداد لمشروع تصميم موقع مخصص للتسويق لمشاريع طالبات جامعة الملك خالد على صفحات الويب .  ركن التسويق الإلكتروني وتضمن منشورات عن مجموعة من البرامج والحسابات الإلكترونية لمشاريع بعض الطالبات ونبذه عن مميزاتها. ركن الموهوبات  حيث تم عرض مجموعة من الرسومات  والاختراعات وهي  الاختراع الاول:  شاحن جوال هو جهاز يتكون من شاشة يعرض عليه الوقت المتبقي من نفاذ البطارية وكم تحتاج للأكتمال وعندما تكتمل يصدر الجهاز صوت ويغلق حتى لا يسبب ضرر على الجهاز.  الاختراع الثاني: تطوير نشرات الدواء الالكترونية ربطاً بموقع QR code, حتى يستطيع المريض الوصول اليها بسرعة وقراءتها باستخدام الهاتف الذكي بتطبيق برنامج QR code.  ركن القهوة 1 “ The fast coffee “  لعمل القهوة السريعة وملحقاتها وتضمن قائمة القهوة وكتب للقراءة.  ركن القهوة 2 احتوى على آلة متخصصة بالقهوة وملحقاتها. كما تم عرض بوربوينت عن التسويق الاخضر وتوضيح دور كل ركن عبر جهاز البروجكتر وفي ختام البرنامج تم تسجيل الحضور للفعالية حيث بلغ عدد الحضور 150 طالبة وعدد من اعضاء هيئة التدريس والموظفات .  
قام  نادي صفحات القراءة التابع لوكالة عمادة شؤون الطلاب لشؤون الطالبات بزيارة للكلية حيث تم تنظيم وتنسيق أركان خاصة بالقراءة في جميع مباني الكلية ، كما تم عمل بعض المسابقات الثقافية شارك فيها عدد كبيرمن الطالبات .
في اطار أنشطة وفعاليات نادي التعاون نظم النادي رحلة تثقيفية لفرع وزارة المياه بعسير ، وذلك بالتعاون مع عمادة شؤون الطلاب لشؤون الطالبات اشتملت على محاضرة تثقيفية ومعرض توعوي عن وسائل الترشيد واستخداماتها ، كما تضمنت الزيارة تطبيق ميداني لطالبات برنامج الادارة المكتبية على كيفية اعداد التقارير وبعض الأعمال المكتبية للربط بين التعليم النظري والتطبيق العملي الميداني. كما اشتملت الزيارة على ثلاث مراحل :  المرحلة الاولى كانت قراءة علمية في قول الله تعالى ( وجعلنا من الماء كل شيء حي ) قدمتها أ.سارة الحميدي اخصائية الدعم الفني والتقني  تناولت  فيها المحاور التالية :  - الماء سر الحياة - تكوّن الكون والمياه - درجات الحمضية والقاعدية للماء - مكونات المياه من هيدروجين وأكسجين  المرحلة الثانية كانت جولة فى معرض خاص للتوعية والترشيد عن الإسراف وهدر المياه كما احتوى المعرض على أدوات الترشيد المتنوعة، ولوحات إثرائية عن المملكة ، عرفت بها أ.حنان القيسى  سكرتيرة بالمديرية    وأخيرًا المرحلة الثالثة : كانت جولة تعريفية للطالبات على المكاتب الادارية تناولت معرفة آلية العمل قدمتها أ.سلطانه الثميري وتعرفت الطالبات من خلالها على الاقسام الادارية وهي : - العلاقات العامة - السكرتارية - التسويق - الدعم الفني والتقني **ثم أُختتِمَتْ الزيارة بجلسة حوارية مع مديرة خدمات المياه بمنطقة عسير الاستاذة اريج الثميري أجابت مشكورة على استفسارات الطالبات وشرحت لهن مهام العمل والفرص الوظيفية المتاحة.  
رحب معالي مدير جامعة الملك خالد الأستاذ الدكتور / فالح بن رجاء الله السلمي ومنسوبو الجامعة بصاحب السمو الملكي الأمير تركي بن طلال بن عبدالعزيز أمير منطقة عسير حفظه الله، الذي يقوم بزيارة كريمة للجامعة يوم الأربعاء الموافق 8 / 6 / 1440هـ، وذلك حرصًا من سموه على الالتقاء بمنسوبي الجامعة وطلابها، وبحث كل ما من شأنه الارتقاء بالعمل وتطويره، وعبر معالي مدير الجامعة ومنسوبوها عن سعادتهم بهذه الزيارة، مؤكدين أنها للمزيد